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第一百七十章 答辩之舌战群儒（第2页）

没等温教授介绍，一个面容古拙的老教授就率先发难。他问：你这本书是自身的学习经验总结，还是教学经验总结。

这上来就给秦宇挖了一个坑。要是个人经验总结，个体对众人来说，就没什么意义了。如果是教学经验总结，虽然尚可，也不具备普遍意义。

秦宇说：主要是教学经验总结，但里面有很多数据，是我从权威调查机构购卖的。

这时一个高个教授说：你认为教育是一门科学吗？

这又是一个巨坑。

教育是不是科学，在一些人认为，那还有什么争议吗？教育不就一门科学吗？那要看教育的目的，如果从培养工具角度来说，在工业时代，教育就是科学，一切行为都可以量化，在追求教育目标的最大化和最优化。

可是从培养健全人格来说，教育就不能简单用科学来形容，教育更像是在教师引领下学生的自觉过程。

秦宇马上回答：教育当然是科学，你们不就是要把学生培养成好用的工具吗？

这个高教授很生气道：你这是臆测，是不负责的言论。

我只问一句话：这里一定有你的学生，你关心过他们的喜怒哀乐过吗？能让你的学生证明你有过吗？

高个教授支吾的半天说：我传授给他们的是知识，是学问。

在你心中，你就没把学生当人看，或者当成只有学习属性的人看，这时教育当然就是科学。

那你的《学习的革命》是科学吗？

是啊！这本书的目的，就是为了成功而写的。

小子不可与语。高个教授气奋的道。

温李和蔼的说：《学生的革命》，“革命”这个词是不是太大了，你要知道“革命”是改天换日之义。

其实还好吧！我认为完全可以用“革命”这一词。过去我们的学习主要是通过学校教育。教育完成后，开始成为国家建设的接班人，为祖国工作三十年。从学校出来，就意味着书本学习的终结。可是现在不行了，用顾敏教授的话，未来是知识经济时代，人们的知识更新太快了，对学习就提出了全新要求，这就是我提出终身学习的原因。而终身学习，就是学习的革命。

另一个胖教授对“知识经济”很感兴趣，他问：什么叫知识经济？

本来对秦宇获得答辩的机会，众学生气愤不平，他们还想找机会发难，没想到他们的导师，早就等着这一刻，上来不管三七二十一，火箭炮排山倒海似的覆盖，太狠了。他们见识过不少答辩，从来就没见过这么“惨烈”的。

看到秦宇在炮弹之间，有如游鱼，自由悠游，真是大开眼界。

未来是一个什么样的时代，是这些在校天之骄子最喜欢讨论的一个话题。他们认为未来是核冬天，是计算机的时代，是智能的时代，是金钱的时代，是民主的时代－－－－－

今天又听到这么个新名词，叫知识经济时代。

什么叫知识经济时代？

一众人都在问，秦宇回答道：一开始人类获得食物是采集、打猎、放牧，在人和大自然要素中，大自然是决定要素。后来人类学会种植，人、大自然、土地，土地是最重要的要素。再后来人类用工厂生产，人、大自然、土地、科学技术、资本，资本成了最重要的要素。以后有线和无线及万物相联，知识数据可以随意流通，知识成为最重要的要素，那么未来就是知识经济时代。

胖教授说：你的意思，未来知识会成为生产要素。

错！秦宇说：不是未来，是现在，知识已经成为生产要素。

古拙的教授不满的说：不要提什么未来，就说过去，孔子他老人家早就提出过终身学习的理念，还什么革命，就是给自己脸上贴金。

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

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