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这个还是前面说演员提及的主副专业,又清晰了些。
主专业是学习内容更多更丰富等,副专业则一般,也有兼得者。
或是人们把能谋生的定为主专业,理想定为副专业。也有少数人怀抱理想,就拿副专业就业,等待时机。
是应该清晰了解行情一些,但是一家之言只是武断,谁有能断言那个人就不能是改变行业的那个人,一飞冲天?建国时期的先辈,若是只考虑赚钱,咱没有现在的任何东西!咱总理若是不为中华崛起读书,难不成看到当时西方好生活去赚钱移民?
所以劝人考虑谋生可以,毕竟活着才是基础,但劝人放弃梦想就算了,因为没有人,能有这个资格。你说做不到,只是你觉得你自己做不到罢了。
劝人时得稳:就算是概率在你看来最低的事,你也只能是把自己所了解的事实,分析的情况讲给他人,以供参考,在情绪上不渲染氛围,过多的影响,这样才比较稳妥,因为没人真可以断言未来就是什么。
这些自认为的结论,都只是建立在自己的物质基础上,所遇之事分析总结后,自己所认为的经验。说简单点就是还是个人主观判断,你只能是接近所谓的客观判断。
所以我每次真是自己有判断,也只能忍住的说,建立在物质基础上,心脏肉体等,遇到的事,我“个人”去判断的情况是这样,供大家参考。
网上文字传播一般来说有歧义,加上表达不好,和字的理解不同,会更深,基本上不是平心静气,有理有据的讨论,只是自以为是的理解,然后本能反驳,没什么用等
7.15加,再清晰些,就是这个专业自身有个循环,有一套他自己的东西。
本专业的就业数据如果不成,可能反应了一部分的它的社会需求不够了。
就可能,可以逐渐就减少收人数
过程应该是:先是变成,作为副专业收人多些,但主专业收的人少等。
然后情况着实不成,再逐渐减少总体收的人数等(每年高校总体收入的人数,都是根据调查的变化而变化,调查很重要)
即便将来要舍弃一个专业,增加其他专业,也要把这一套的最科学的教学方式与内容保留记录上。
真要是细论专业里学的有没有作用,反正我英语是没用上一点。
从头梳理学科:胎教…
出生后几个月--几个月
身体发育到一定程度,需要受到什么教育,有个总体平均,也有有天赋的特殊一些。
开始警惕家长内心情绪压力,把自己的无能为力强加给孩子,看到孩子努力自己就觉得很轻松,导致逼迫孩子太累适得其反,人生很长赢在后面。
幼儿园……孩子适合什么,他接触的人与社会上的事是什么,那些人与社会需要什么教育?等等等等
这一点的思考在小学往初中阶段占比越来越多些,包括牵扯昨天新闻里衣冠不整的情况,你自己可以自由在家里各种,放到社会上,就得负责人的考虑你的受众,例如将来我女儿要是看了这些觉得是追求自由然后这样,着实雅观各种想打的本能都有了,但着实要讲道理,而且现阶段道德水平会招很多苍蝇,也是为了保护她。我之后写篇故事专门惊醒这类事。
学前班……
小学,学科启蒙,我没有见到有人专门观察调查小学生,收获程度,只是试卷检测。
要真调查,应该身体,精神。然后身体素质能力测量,长远健康(锻炼脑部健康为主的其他身体为辅,包括生活习惯)等综合点(不断的丰富这些点)
精神分知识思想等
各个学科的内容,知识性等适不适合等等。
初中学科分一些(这一阶段从小学末到初二注重些思想上的东西,这一阶段生理结构与心里改变大,把握这一阶段,基本他是什么人,总体方向已经定下不少)
高中思想变动也不少,专业知识再细分专业一些。
大学明确一些目的(人生目的,自己的,家庭的,社会的等,我写等都是待扩充,有时候也忘了写,我随意写的东西基本都是要扩充的,除了不断修缮的基础道理篇应该扩充的少)
基础可能是,自己谋生的基础上创造更多社会价值等,当然还有很多自己追求的意义与价值等
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