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第59章（第2页）

“但是太过严厉会引起他们的抵触情绪。”

“等你到快要退休的年纪时也要和一群十几岁的孩子做忘年交吗？”魏立行微笑着，眼睛都眯成了线。

“我不是这个意思。”关月青辩解道。

“我知道你的想法。和学生建立轻松的关系，让学习成为一件快乐的事。对吧？”

“就是这样。”

“很难实现。抛开师生关系不说，生活中你要想和一个人做朋友，你确定对方愿意和你做朋友吗？”

关月青无言以对。

“有一次我们在操场看台上聊天，你说过搞不懂学生的心思，不知道该怎样和他们沟通。那时候我就隐约感到你可能会在这个问题上钻牛角尖儿。”

“那怎么办？”

“往近处说，就是好好讲课。往远处说，成为名师。”

“名师？”

这是学生时代经常听到的名词，好像从废纸堆里翻出来的一样。

“当然。你的课程越讲越精彩，对考题有准确的把握，学生都会主动来听你的课。不只是学生，学生家长、学校、外面的补习班都会对你趋之若鹜，随之而来的就是名气和收入的提升。这是我们职业发展的追求目标。”

“我并不是在否定这个目标，但通往目的地的途径不应该是唯一的。不能单纯以成绩来衡量自己的工作。”

“在有很多条路可走的时候应该选距离最短的那一条。”

“路途短获得的经验也会少。到了后面就会露出弊端。”

“不要主观判断别人的得失，在考试面前成绩就是他们最想要的，你不尽力让他们见识更多的解题方式、学习方法才是弊端。”

“我说了，我不是希望他们荒废学业。”

“我们的教学计划都是为了教学任务量身定制的。不沿着这条路走别说荒废学业，顺利结课都够呛。”

“我想试着找找折中的方法。”

“别想这些没用的了，好好上课，像别的老师那样。”

“那只是在灌输。”

“总觉得你是把学生时代的牢骚拿到现在来说了。看清现实吧，在现行的教育制度下，我们能做的就是育分，不可能育人。”

“这些话，是上次在看台聊天时就想到的吗？”

“嗯，有些是。”

“那为什么当时不和我说？”关月青不解地问。

“怎么说呢，我也是感觉你会为此而困惑。你在职场上会遇到的事还是亲自体验比较好。我提前告诉你有什么意义呢，也不能显得我很聪明。成长是个人的事，我刚来到这所学校时也和你一样，但是工作几年后看问题的角度都变了，我觉得也不错。”

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