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219 能和平通关的方法（第2页）

这让町田浩二更加胸有成竹了的样子。

“既然如此，我们大可以通过不对任何班级造成损失的方式来共同完成这一次的考试吧？”町田浩二便这么对着所有人说道：“因为优待者是平均分配，如果所有的小组都是优待者获胜，那就可以让所有的班级都获得相同点数，和平的结束考试，这不是很好吗？”

这就是a班想采取的战术。

不，应该说是战略才对。

不进行讨论。

不进行作答。

让所有小组的优待者获胜，完成此次特别考试。

如此一来，因为每个班级都平均分配到了三名优待者的关系，那不管是哪一个班级，都能拿到一百五十万个人点数。

即不用损失班级点数，更不用互相猜疑、试探、背叛，只要让学校来承担此次考试的损失，给各个班级分发点数就行了。

町田浩二想说的就是这些。

方里一下子就洞察了其中的内幕。

一之濑帆波同样不傻，露出了无奈的笑容，这般出声。

“这应该是葛城同学提出的建议吧？真有他的风格呢。”

没错。

这肯定是葛城康平提出的做法。

方里还以为，以葛城康平那保守又重视稳健的个性，肯定会优先保护班上的优待者，其余的再来设计。

没想到，葛城康平采取的措施，却是比方里想象的还保守、还稳健。

这个人不仅仅是想保护a班的优待者，还想保护所有班级的优待者，以最稳妥、最没有风险的方式来通过考试。

这并不是说，葛城康平没有竞争心。

倒不如说，这个做法对a班有着很大的益处。

因为，不让任何一个班级承受损失，让所有班级得到相同的奖励，根本就没有意义。

在失去风险的同时，利益亦是会随之而去。

从表面上看，这个做法是所有班级都能获得好处。

可实际上，由于所有班级都没有损失，又得到了相同的收获，一年级的四个班级之间的差距就完全没有缩短，依旧还是那么多。

这个做法便导致了后面的班级没有能够追上a班，哪怕缩小一点的差距。

如一之濑帆波所言，这的确很像葛城康平的风格，保守又稳健。

恐怕，在这个时候，各个小组里，经由葛城康平指示的a班的学生们已经全部都在做出这样的提议了吧？

也就是说，所有的小组现在都在接受a班的说服。

因此，町田浩二也非常自然的说着这样的话。

“也许你们听见我这么说，会认为兔组的优待者是在我们a班，所以我才想怂恿你们这么做，让我们a班的优待者获胜，但现在各个小组里的人都在接受我们a班的人的提议，你们事后也可以去问问，足以证明我们a班并不是为了自己，而是为了所有人都和平的通关。”

这就是a班得以提出这样的建议的依仗了吧？

事后问过的话，那就能明白别的小组是不是也有得到这样的建议了。

这样的话，那就不需要担心这是町田浩二用来保护自己班上的优待者的做法。

“怎么样？”

町田浩二环视了一眼在场所有人，这么问了。

“你们接受我们的建议吗？”

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