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第一百一十一章 往事（第2页）

“李先生，多有打扰！”，何光耀对李长青说完，转头对陈雅茹道：“雅茹，我们走吧！”。

陈雅茹无奈地点点头，李长青的琴音犹在耳畔回响，谁才有资格做李先生的知音呢？

欢欢喜喜将陈雅茹、何光耀送出小树林后，李长青给它们各到一小杯猴儿酒为奖励。

猴儿酒后劲十足，欢欢喜喜喝完后都醉醺醺地四肢朝天，露出雪白的肚皮躺在地上酣睡。

李长青兴致已尽，收好凤尾琴，扛着锄头到钟南山下将从许行手里兑换的八包灵草种子种下，浇灌些灵水，又到山上采些野菌菇才回到小木屋。

山外，李长青的名气日渐增大，来李家坳听李长青读书的人越来越多。

李长青却怀着一颗初心，在钟南山上读书种地，生活安静祥和。

期末考试结束后，李家坳小学的孩子们正式开始放暑假，不用来学校上学，但依旧每天都来学校跟着李长青一起读书。

清晨，李长青在李家坳小学讲读《尚同》。

“子墨子言曰：古者民始生，未有刑政之时，盖其语，人异义。是以一人则一义，二人则二义，十人则十义。其人兹众，其所谓义者亦兹众。是以人是其义，以非人之义，故交相非也……”

墨子认为，政令不一，只能导致社会纷乱。尚同思想是一种高度的集权主义，实施自上而下的控制与有效管理.它要求一切统一于上级，从组织系统的领导关系到思想意识，都要绝对地统一于上级，，建立起自上而下的绝对领导与有效的逐级管理。

李长青对《尚同》中的思想进行客观的分析评判，吸取其中积极的部分。

但墨子的《尚同》思想太过于理想化，李长青亦针对其消极的部分，附以社会中的具体现象来分析其中的缺陷，同时提出在不限制自由思想的前提下，如何进行正确引导的方法。

有些领导、家长平时喜欢将自己的想法、理念强行灌输给下属、孩子，听完李长青对尚同思想消极一面的剖析后，都开始反思自己的行为，在日后的生活中实践李长青提出的引导方法。

读完书后，在李家坳小学的教师办公室里，顾存明、新任教育局局长吴富海、沈若琳、孟云城都围坐在李长青周围。

“李师，考试成绩出来后，县教育局对全县的小学考试成绩进行抽样调查，你猜怎么着？李家坳小学的优良率居然在全县排第一！”

顾存明从教育局局长走到副县长的位置，仍然对谷阳县的教育十分关心，尤其是李家坳小学。

“以前李家坳小学的优良率在全县垫底，李大师担任李家坳小学的校长后，就直接飙升到全县第一！”

吴海以前是教育局副局长，对李家坳小学的情况也比较了解，津津有味地说道。

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