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第139章（第2页）

可在老教授那期许目光的注视下，他还只能硬着头皮走到讲台前，讲解起了他的这份设计作业。

那是一个外层有着透明墙体的圆柱体。

底部有着一个圆形的出风系统。

一旦设备开启，底下的出风系统就能向上吹起强风。那强风的风力甚至能将进入其中的生命体吹离地面，做到“被吹到飞起”。

祁逸：“这个风管的出风口不是一个巨大的洞。围绕着圆形底座，我设计了五排小圆孔。这样的话，向上吹起的风就会变得更有意思。”

底下很快就有人举手提问：“祁同学，什么叫向上吹起的风会‘很有意思’？”

这或许就是这个设计中让老教授最为欣赏的部分了。

他笑着看向祁逸，并示意他说出回答。

祁逸于是解释道：“通过改变那些小圆孔的方向和生成的风力等级，就能够让向上吹的风有很多种变化了。比方说，它可以吹成龙卷风。”

说着，祁逸就点开了他前一晚做的动态演示。

只见一只兔狲在被吹到飞起后，在风道的中段高度不断地转起了圈圈。

画面过分可爱，让班上的女孩子都没能忍住，发出了被萌杀的声音。

然而这还不是祁逸所设计出的唯一一种风力风格。

在这个动态演示开始后，被祁逸捕捉了立体影像的大兔狲就开始在那个圆柱体里进行上下颠簸式飞行、左右侧高度不一的椭圆形飞行、甚至是动作缓慢地身体翻转。

哇……

惊叹声几乎是在教室里此起彼伏地响起。

或许是因为祁逸用来做动态效果演示的大兔狲实在是太可爱了，当同学们看到这样的演示时，他们居然也想……想进去玩！

和枯燥的设计图相比，这样的动态演示显然更能让他们意识到祁逸的这份设计究竟能够拥有怎样的使用效果。

这一刻，他们虽然都不是机甲驾驶者，但看着那么可爱的一只兔狲在空中不断翻滚，他们还是也想进去试试看。

随着兴趣的升级，同学们开始踊跃举手，也向祁逸提出了一个又一个的问题。

“祁同学，你要怎么才能保证风力大的时候，我们在里面不会撞到风道的外墙呢？”

祁逸：“我选择的材料能够在接收到风力之后，在很大的程度上把风力反弹出去。也就是说，在管道的内侧，猫猫会在被吹到撞上墙之前就又往中间拐道。”

同学问的是“我们”。

祁逸答的是“猫猫”。

这其实已经是一种暗示了。

可老教授看向他的眼神中依旧带着殷切期待，同学们看向他的目光也是带着满满的崇拜。

在教室的后门处，一只和动态演示上的兔狲长得一模一样的大猫猫偷偷溜了进来，并在看到那正在播放着的动态演示时睁大了它的圆眼睛。

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