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居铭丰只好兴致索然地跟着勾选了同一项。

之后放学后跟小伙伴们会和，就知道果然他们也纷纷都选了计算机社团。许良奇十分兴奋地说道：“我问过老师了，计算机技术社团会教很多东西，除了使用办公文件之外，还会教一些基础的htl码运用和编程。”

他兴奋地挥舞着双手，说道：“不知道会不会让我们做游戏！”

林舒便开口问他：“我给你的书看得怎么样了？有不懂的吗？”

许良奇说道：“快看完了，我都是一边学一边在电脑上跟着做的，实在看不懂的就去百度和查字典了，现在没有什么问题。”

林舒说道：“要是不懂可以打电话问我。问居铭丰也可以。”

许良奇听了，却是笑了笑，说道：“我查不到的再问你们！”

唐绍却说道：“我已经学完了，但是感觉只能做小游戏。林舒你还有其他书吗？这本没有存档之类的教程，我想做游戏可是做不了。”

林舒说道：“有倒是有，不过我觉得你还是别急着做游戏。要不先做些原理简单的小游戏也行……唐绍你有试过做什么程序吗？”

唐绍说道：“我之前想做五子棋，但是算法有点难……所以现在在试着做扫雷。不过做得不是很好，而且错误也不少。”

林舒说道：“有时间拿来给我看看吧，我可以帮你看看哪里有问题。”

唐绍点了点头，就没有再说话。

之后第二天，学生们依次把社团申请书递了上去，然后老师就把学生们分了队，依次带去了各自的社团教室参观。

计算机社团里面果然有很多电脑，只是看上去都有点旧，配置似乎也不是很好。林舒也没有在意，反正他可以把手提带来使用。

倒是一旁柜子上的各种册子有点意思——林舒拿起来翻了翻，判断应该是以往社员的各种社团作业，多数是一些设计和结构图。粗陋简单，但是好歹说明了这个计算机社团还是比较实在的，确确实实地有在组织学生学习研究。

他正翻着笔记呢，结果却不妨身后传来一个声音，说道：“能不能让让？”

虽然是询问的句式，语气却相当不客气，兼着不耐烦。林舒回头，正好看见男生瞪过来的一双黑白分明的眼珠子。男生看上去和林舒差不多大，看校徽的样式也是新生，年纪不大，却带着一副眼镜，这个年龄理应当还让人觉得有几分稚气可爱的脸上却是满满的倨傲，一看就不怎么讨喜。

林舒不知道自己怎么惹到对方，导致对方露出这么明显的敌意。但是他内心年龄大，到底没有在这种事上面跟个小孩较劲，所以只停顿了一下就往后退了两步，把位置让了出来。

对方见林舒让了位置，不知道为什么反而脸色更阴沉了，阴着脸郁郁地伸手拿了本子。

之后林舒离开社团教室之后，才从另一个同学口中知道，这个男生叫做陈捷然，却是这一期考进南中的第二名，在市里则排第三。他是五班的学生，社团也选了计算机社团。

林舒也不知道对方当时的阴郁到底是因为对他有看法还是只是心情不好，讯息不足难以判断，所以他也就不再多想。

接下来就是正式上课。初中的课程林舒都学过一次，所以肯定对他来说是不难的。相比大部分学生只是老老实实地在那里看书听讲做习题，林舒学得要更复杂一些，大部分时候其实都在做扩展学习。

比如说学历史的时候，人家在背大事件，林舒却在画历史剧情线——在某一个时间段以内，整段历史发生了什么样的变动，其中哪些人物对于这段历史的变动起了决定性的作用，那些人起了砌沙成丘，聚流为海的作用……又有那些事件是对于这段历史变动的反抗和反作用力……

通过这样的分析，林舒可以归纳历史，更明白地描绘出一段历史事件的具体脉络，以促进自己的事件架构能力和大局观。

像这样的扩展学习林舒还执行在其他许多课上。

他这样做，一方面强化了自己对于学习内容的记忆深度，另一方面，也活用了既有的知识。

这样学习到了周三下午，林舒迎来了第一次社团活动。

开场自然照旧是自我介绍，介绍一下老学员和这学期加入的新学员，然后老师讲述了一下社团的主要活动范围。

“我们的主要目的是为了带领同学们走近计算机，了解计算机。我想现在大部分同学家里肯定都至少有一台以上的电脑了吧？你们平常用它看动画，聊天，刷微博，玩游戏……对你们这一代人来说，使用电脑可能就像呼吸吃饭一样简单而理所当然。但是有人知道电脑是如何让你们能做到这些事情的吗？你们知道电脑还可以帮你们做到更多的哪些事情吗？还有未来的电脑还能帮你们做到什么事情吗？……总体来说，我们的社团就是为了告诉你们这些而建立的。”

“总体来说，社团不是上课，我们不会像上课一样把很多知识一样一样地说给你们听。但是社团老师会指导每一个社员，怎么样研究，调查，做课题。你们每个人都是彼此的老师，在互相合作下彼此交流信息和知识，把各自学到的东西告诉同学，再从同学那里获取他们拥有的知识。这样的有益交流会使你们学到很多东西，这就是社团存在的意义。”

“社团，顾名思义，就是社会团体。而学习社团，则是你们以一个团体的形式去学习。孔子说：三人行，必有我师也，说的其实也是一样的道理。一人计短，众人计长，一个人能够做到的事情是非常有限的，所以你们需要团队合作，需要互相帮助，互相交换信息，通过这种方式来完成课题。”

有学生开口问道：“我们以后会学到做游戏吗？”

老师回答道：“不一定。但是如果你们想做，应该就能去做。不但是游戏，包括视频，软件，动画……只要你们觉得可以都可以去尝试一下。我们鼓励大家做多方面的学习和尝试，你们可以各自选择自己喜欢的研究方向。”

这听上去实在是很有意思，至少许良奇等人已经兴奋起来了，开始彼此窃窃私语。

之后老师也不废话，开始让学生们选课题。当然，这群孩子们大多数都没什么计算机技术的基础，所以老师也并不是纯粹地让他们自由发散随便选课题。他给了一个列表，上面列出了一系列的论题和相关的参考书籍，让学生们进行选择。

理论是基础，通常都会比较枯燥。老师也知道这一点，所以尽量把课题的切入点弄得有趣了一些，比如以计算机史作为主题的研究，就被命名成了《历数近五十年以计算机软件起家的千万富翁以及他们的看家软件》；比如以计算机语言作为核心的研究，就被命名成了《0与1的奥秘：只有两个文字的计算机怎么说话》；还有就是计算机自身主体硬件构造，则是被设定为了《计算机的五脏、五官和五感》……等等等等。

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