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111接纳自我（第2页）

小才：身心合一，知行合一，天人合一。

小才：教育的目的，决不是要把孩子（学生）培养成“两脚书柜”或“人形机器人”！

小才：我们所期望的教育的“结果”或“效果”是什么？学生走向工作岗位后，也不应仅仅是流水线上的“标准件”或“螺丝钉”！

小才：从系统论的视角看，个人的成长与发展作为一个“大系统”，要处理好三个“子系统”的关系：

1.“动力系统”（道德、信仰、价值观等）；

2.“软件系统”（思维、知识、伦理、规则等）；

3.“硬件系统”（身体、各类证件等）的关系。

目前的教育现状是：

1.“动力系统”，浮在表面。

2.“软件系统”中，片面强调知识积累和技能训练，未形成完整的知识结构和能力体系，缺乏独立思考、分析问题与解决问题能力。同时，人际交往、生活自理、适应社会等“实践”或“实战”能力也比较差。

3.“硬件系统”中，比较强调各类证件，但国民的身体素质在整体上仍然比较差。

小才：抓好“三个系统”建设，任重而道远……

……………………

小才：求助：请问哪位同学教高三语文？有事请教。

小才：好书荐书｜《宇宙的智慧》

能量、物质、意识的关系

（一）量子力学

物质=能量+状态（粒子）

意识=能量+状态（波动）

（二）道家思想

能量决定物质，意识决定能量，超意识决定意识（认知）。

小才：人生的意义，在于提升意识能量的自由度，就是提升维度。

小才：现代科学（量子力学）已经发现，“物质”形式实际上是更微妙的看不见的能量的振动（粒子态），我们的感官将之理解为固体的物质形式。

无论是物质的形式或者是组成物质的能量本身，都是更为微妙的“全息宇宙能量场”可以感知、可以测量的振动，而这种场是由“意识”内在构建的。

小才：相对于低维的“物质”而言，“意识”是高维的能量状态。

小才：三界唯心，万法唯识；唯心所现，唯识所变。——大乘佛教?唯识学

小才：人生不是“物质”的堆积，人生是有“崇高”追求的。

所以，唯“物”主义、拜“金”主义是买不到信仰、精神、人生意义、宇宙智慧等这类终极问题的答案的！

小才：每个人，都能成为一颗“火种”。星星之火，可以燎原。[图片：主席同名著作封面]

治平：赞赞赞！

……………………

——附录：

清华副教授刘*瑜演讲：我女儿正在势不可挡地成为一个普通人

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